臉譜出版部落格

 
 
 
【莎賓的序】(續)

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 【托比的序】

親愛的世界：
這本書記錄了我是怎麼踏上寄信到世界每個國家的大冒險，我媽會 告訴你們旅程是怎麼開始的。
這本書不是百分之百的故事，因為百分之百的故事會有魔幻生物和其他編出來的東西，但這個故事是真實的。不過我還是覺得它有一點點魔幻，因為發生了我從未想像過的事，這也算是魔法的一種。
我不想透露太多，以免毀了你們的閱讀樂趣，如果你們樂意的話就讀下去吧！
我希望你們會喜歡。
掰， 托比（七歲)

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《親愛的世界，你好嗎？ 一個5歲小男孩從一枝鉛筆、一張明信片開始的193國環球旅行》

Dear World, How Are You?
  
       
              

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《小蘿倫的異想冒險：一場不可思議的電腦科學之旅》

二十一世紀的《愛麗絲夢遊仙境》、《神奇收費亭》
前Facebook資深程式設計師、白宮總統獎得主卡洛斯．布耶諾
為「數位原生世代」所寫的新世紀經典冒險物語
  
     
              

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《朱天衣的作文課3》
用引導的方式，讓孩子發揮寫作的本能！
 
 2片CD +《朱天衣的作文課3》一本 +《我的繪本小書》一冊+
《色彩想像力練習著色卡》一組4張)+硬殼精緻書盒》
  
  
              
出版時間︰2016.5.5
作 者︰朱天衣
定 價︰499元

 

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那些烏龜先生教我的事(節錄)
 

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《小蘿倫的異想冒險：一場不可思議的電腦科學之旅》

二十一世紀的《愛麗絲夢遊仙境》、《神奇收費亭》
前Facebook資深程式設計師、白宮總統獎得主卡洛斯．布耶諾
為「數位原生世代」所寫的新世紀經典冒險物語
  
     
              

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《聰明的孩子，會走路前都在做什麼？》
從出生第一天就開始教，腦科學權威的「五階段強腦育兒法」
在學會走路前就打下聰明的基礎
用引導的方式，讓孩子發揮寫作的本能！
  
 
           
出版時間︰2016.4.14
作 者︰久保田 競／久保田 佳代子 合著
定 價︰280元
腦科學博士從○歲開始的育兒聖經
帶出會唸書、有創意又堅強的孩子
風靡日本20年，改變3000多個寶寶的生命

零到一歲的嬰兒可以教嗎？
怎麼教，小孩之後好帶又好管？
嬰兒的大腦發育速度最快，
接受外來刺激愈多，潛能激發愈大，
只求吃飽睡足不哭鬧平安長大的育兒方式，
恐怕會錯過孩子的學習黃金期!
你只要做單純的守護者，還是成為孩子的領航員？
當孩子出生後，做父母最關注的，就是孩子平安健康的長大，一般人也認為：「嬰兒聽不懂大人講的話，只會哭，沒辦法、也沒必要溝通。」
其實嬰兒出生後的第一年，是一生中大腦神經迴路建構最快速的時期，其中關鍵在於接受足夠的刺激活化腦神經細胞，做出各種反應，進而學習。如果持續接受外來訓練，腦部的發展會十分驚人，而且出生六個月後就可看出落差。
「五階段強腦育兒法」從第一天出生就開始教
教出三歲之後突飛猛進、輕鬆管教的小孩！
日本人說「三歲魂百年身」，指孩子的大腦功能在三歲左右就大致定型，打下的好壞基礎會伴隨一輩子。想要孩子三歲後容易管教，就必須趁會走路前做好奠基工作。
腦科學權威久保田競‧京都大學名譽教授與其妻久保田加代子，結合理論基礎和自身帶過無數孩子的驗證經歷，將嬰兒從出生到會走路的成長階段分為五期，針對不同時期的身心發展，提供各種腦力和體力訓練來促進大腦發育，將孩子的潛力發揮到極致。
˙第一階段：反射期（出生後1.5個月內）
這個時期的目標是讓嬰兒盡早學會低頭、抬頭，才能看見外面的世界。習慣各種聲音以適應環境；多跟孩子說話、肌膚接觸，產生被疼愛的感覺；進行聲音模仿、注視訓練、洗澡操及尿布操；開始會趴的時候，可以強化「迷路反射」，讓嬰兒學會更早活動手腳；運用「紙箱育兒法」能讓孩子接受五花八門的刺激，養成獨立玩耍的個性……
˙第二階段：擺頭期：（1.5個月到~3.5個月）
此階段要讓嬰兒學會擺頭，觀察周遭環境，強化脖子與手腳的力量，刺激大腦前額區，讓孩子參與世界。可以多變換嬰兒躺的地方，讓他看見不同的光景；進行眼耳多感官整合活動，記住物體的樣貌；玩鏡子遊戲認識自己，用各種方式「鍛鍊前額區」，讓嬰兒不只對單一刺激有反應……
˙第三階段：坐起期（3.5個月~5.5個月）
此時好奇心旺盛，讓嬰兒可以坐起並運用雙手。練習從「握」到「捏」，學會靈巧的控制手部；玩猜猜遊戲，學會預測提升腦力；從「趴」到「爬」，鍛鍊手腳肌肉；加入餐桌觀摩進食活動；練習久坐培養專注度；用特定詞教說話；日常服和遊戲服要分開，讓嬰兒慢慢「養成習慣」………
˙第四階段：攙扶起身期（5.5個月~8個月）
開始認人、建立自我，個性也漸漸顯露。讓孩子明白「不行」禁令而停止危險動作；從舌尖餵食，了解食物的味道；嘗試強牙食物，從吸吮到咀嚼，訓練「下額肌肉」；玩跳跳遊戲訓練平衡感、抬高遊戲訓練快速觀察物體，強化短期記憶；加強頭腦的「注意力」和「思考力」訓練；建立穩定的親子關係………
˙第五階段：雙腳步行期（8個月~會走路）
進入智能發展期，對全新事物產生興趣開始探索，會發現新的行為方法，能自行解決問題。走路可以活化大腦、強化記憶力，開始培養固定作息；學習與同伴相處；從「相同」和「不同」開始分辨1和2；利用特定物品來教導數字概念；從背後學習法展開各種示範動作………
這套五階段強腦育兒法在日本施行二十餘年，幫助了三千多個嬰兒，
只要善加利用，就可以帶出有個性、堅強有毅力、能與他人合作、聰明且有創意的孩子!
    推薦     
親職作家/閱讀推廣人 張美蘭(小熊媽)
柚子小兒科診所院長 陳木榮 
馬偕兒童醫院主治醫師 黃瑽寧 
新竹教育大學幼兒教育學系副教授 謝明芳 豎拇指推薦
    目錄     
前言  一套親子都滿意的全新育兒法

序章  培養出變動時代裡的「堅強人」
1  育兒是最棒、最有創意的工作
2  教育從出生當下就開始
3  出生一年內的大腦發育極快
4  日本俗語「三歲魂百年身」的真正含義
5  腦科學權威認同老婆的積極育兒法
6  在未來變動時代需要四種力量
7  在東大玩運動一樣能高分畢業
8  「有遠見」的積極育兒法
9  能刺激大腦的育兒書
10  學會走路前的五個發育階段
第一期  【反射期】出生後一個半月內
盡早讓嬰兒學會擺頭
盡早讓嬰兒學會擺頭：三種反射
反射同化：從反射吸乳頭進步到「主動找乳頭來吸」
兩種睡眠：讓孩子睡飽
肌膚接觸與「C纖維慈愛系統」：創造持久的「心靈交流」
出生一週的嬰兒感覺相當敏銳：能辨別味道、聲音、顏色、氣味的不同
（實踐篇）
1  趁剛出生的感動時間做好全身檢查：同時具備愛與冷靜
2  媽媽的第一份愛就是餵母乳：母乳是最佳食品
3  為嬰兒挑選合身衣物：思考「什麼最好」
4  讓嬰兒習慣各種聲響：適應環境
5  多跟嬰兒講話：腦細胞會有反應
6  剛出生的嬰兒看得見：給大腦刺激會建立神經迴路
7  拉長嬰兒的凝視時間：注視訓練
8  換尿布時要看著嬰兒說話：對嬰兒的照顧不能制式化
9  嬰兒做出便便姿勢後要按摩：按壓皮膚有抑制效果
10  試著用陪睡哺乳法：改變哺乳方式可以刺激「C纖維慈愛系統」
11  多讓嬰兒吸吮手指：這個時期吸手指沒問題
12  讓嬰兒玩自己的手指：「握」是手的基本動作
13  剛出生也可以練習趴：多注意嬰兒的呼吸
14  只有引發迷路反射時才能讓嬰兒趴著：強化迷路反射
15  注意嬰兒睡覺時翻身：爬行姿勢的準備
16  用奶瓶餵奶時讓嬰兒自己吸：讓孩子了解外面的世界
17  模仿孩子發出的第一個聲音：「紙箱育兒法」跟孩子分享同一個世界
來做洗澡體操
來做尿布體操
第二期【擺頭期】出生後一個半月到三個半月左右
強化脖子與手腳
如何強化脖子與手腳：刺激大腦前額區
哺乳的期待反應：嬰兒獲得滿足感就會有「幹勁」
嬰兒的好奇心：透過觀看事物來理解外面的世界
模仿：多讓孩子模仿，拓展世界
多種感官整合：讓孩子學會同時使用眼睛與耳朵
看自己的手：心靈成形
看見世界：從嬰兒看的方向就知道慣用手
（實踐篇）
1  嬰兒哭泣是表達不開心：唯一的自我主張
2  小孩怎麼哭才安全：「休息哭」的竅門
3  日常用品是最好的玩具：教孩子「握，捏，放」
4  「看不見看不見~~哇！」鍛鍊大腦前額區：大腦愈用愈靈光
5  用吸管喝奶之外的第一種液體：如何正確地喝
6  教孩子學會「吸」與「喝」的差別：嘴巴與舌頭的形狀差別
7  幫孩子學會撐起身體：教孩子如何縮緊與放鬆肌肉
8  開始教排便：預測大小便時間
9  做手部運動前媽媽先做提重訓練：培養重量感
10  讓孩子學會用雙手：雙手協調
11  鏡子讓孩子同時看見自己跟媽媽：形成自我
第三期【坐起期】出生後三個半月到五個半月左右
懂得坐起來用手
如何讓孩子懂得坐起來用手：坐起期的目標
「握」與「捏」：會捏就能寫出一手好字
手的訓練：訓練孩子捏起小東西
讓孩子學會預測：大腦發達就能猜出「等等會怎樣」
趴姿與兩種姿勢反射：坐與站的條件
（實踐篇）
1  教孩子怎麼用指尖「捏」東西：手指靈巧的基礎
2  嬰兒會告訴媽媽何時該吃副食品：讓孩子加入餐桌活動
3  讓孩子在上午吃新食物：同一時間不要吃兩種以上的東西
4  磨牙食品天然的最好：魷魚乾與海帶的功效
5  愛玩愛睡大聲哭，孩子才健康：女生也要大聲哭
6  節奏感不是只能用在音樂上：運用所有感官
7  如何把睡在懷裡的孩子安穩地放回床上？運用快速動眼睡眠
8  嬰兒哭時就是做家事的時間：育兒要合理
9  有些時候嬰兒哭了不能馬上抱：記住哭法的差異
10  不要讓嬰兒養成夜啼三天以上的習慣：也別在意鄰居抱怨
11  空手背嬰兒有助養成運動神經：要有幫手陪同
12  襁褓背法有很多好處：可以保護嬰兒
13  教說話的時候字詞要明確：反覆刺激可以培養判斷力
14  外出服與遊戲服要分開：養成習慣的好處

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◆現代生活既不動手也不動身體
現在多數人開始關心「手」的動作，追根究柢就是因為感覺到「大家都不動手」的危機。
生活愈來愈便利，很多從前用手做的事情現在都由機器取代了。雖然有機器的協助令人感恩，但同時也讓人產生不安——「這樣真的好嗎？」而且研究發現現在學童的體能普遍低落。
另外，孩子身邊充斥著電玩、電視、電腦等只動頭腦不用動身體的工具，也有報導指出，這些工具容易導致孩子「易怒」、「無社會性」。
就是因為不動手、不動身體，靈敏度和體力才會下降；就是因為只用頭腦不動手、不動身體，才學不會耐力和韌性。我在看自己小孩時，也會感到這種不安。

◆手同時進行輸入、輸出的動作
在幼兒教學現場常看到「發展大腦的手部訓練」、「多用手鍛鍊腦力」等，各種需要孩子動手的課程或是益智玩具，就是因為「動手有助於讓頭腦靈光」。
在腦科學的研究裡，普遍認為「動手就會用到大腦，所以雙手靈巧表示有充分地鍛鍊腦部。」
腦外科醫師田中美千裕在解釋手腦之間的關係時說：「手會同時進行輸入與輸出的工作。」例如從眼睛（視覺）獲得的訊息可以進入腦部，幫助人們掌握周遭事物；但眼睛卻沒有辦法把腦中的內容傳遞到外界去。舌頭（味覺）、耳朵（聽覺）、鼻子（嗅覺）也是如此。
只有手（觸覺），是一個可以接收感覺（輸入）並把想法表達出來（輸出）的器官。例如摺紙時，我們會以為自己是用眼睛來判斷，但其實，我們是靠手指感覺要摺多少，再配合手指感覺施出需要的力道。就算眼睛再怎麼清楚看到「有一半沒摺到」，但是光靠眼睛視線也無法摺紙（如果能摺就太可怕了）。

◆大腦的學習需要交流
大腦原本就具有輸入與輸出的功能，所以能夠發揮出豐富的可能性。
連我這個非專業人士都知道大腦需要「輸入」，如果不學習，不斷向腦袋輸入一些東西的話，大腦就會像剛出生一樣什麼都不懂。但是我沒辦法馬上理解為什麼「輸出」也需要大腦。因為我看到「輸出」的結果是動動手、動動身體而已，很難讓人想到「為什麼需要大腦」。
但是在我看了許多有關大腦的書籍之後，漸漸了解，大腦是將「輸入」的訊息「輸出」驗證，看結果再「輸入」內容進行修正……，這種往返的工作很重要。「輸入」和「輸出」並不是分別存在，而是像畫圓圈般不斷地重複，大腦才會了解這之間有著強烈的連結。這就叫做「學習」。
大腦喜歡，也需要不斷地輸入輸出，愈是不斷地輸入輸出，腦部就會愈發達，心情也會更開心。
學習也是一樣。我們會覺得學校的學習很無聊，是因為這種學習只有「輸入」；出社會之後，迫於必須而學習，把學習成果用於工作上，再繼續學習、改進，如此不斷地重複，雖然辛苦卻很充實。
令人不可思議的是，如果少了手來做「輸入」的動作，光靠眼睛和耳朵是沒辦法持續「輸入」的。
◆動手做家事的價值
正因為我們活在事事便利的時代裡，做父母的更應該讓孩子動手、動身體去工作。
這並不是為了讓孩子成為能夠學習的人，而是為了讓孩子變成有智慧、更努力讓自己活在當下的人。
家務勞動才是成長的基礎。我在之前的著作中寫到：「一個人能夠自行處理日常生活中的家事，才算獨當一面。」
在大腦的研究裡提到，有步驟的工作可以培養思考能力。單純的動手或是勞力對腦部的刺激不夠，有步驟、需記憶一段時間的作業，才能讓大腦得到刺激。
大腦的短期記憶又稱為「工作記憶」（Working Memory），由大腦的前額葉皮質處理，短期記憶經過不斷地重複可以強化為長期記憶。家事就是這種「有步驟的作業」。

◆學習的四個階段
無論是要孩子整理或是幫忙，我常被家長問到：「應該先教孩子做什麼家事？」「要從幾歲開始教才好？」
在孩子的行為發展上，「看了之後記住」是很重要的步驟。孩子看著大人如何做事來學習做事的方法，看大人做事感到很有趣，再透過實際動手做來學會。如果自己動手做了還是不會，就透過大人指導來學習；最後一步是自己找出想學或想做的內容來學習。
我們很容易落入「做父母的該怎麼教」的想法當中，但其實我們最先該做的，是反思自己在做些什麼，因為孩子是看著父母所做的事情來學習的。
如果孩子實際去做還是做不好該怎麼辦？可以這麼做：
1. 父母先讓孩子看正確的作法。
2. 讓孩子一個人試著做做看。
3. 孩子做不出來，父母再做一次給孩子看，或是出手和孩子一起做。
4. 孩子可以一個人正確完成就OK了。

如果跳過1和3，不斷地讓孩子自己去做的話，不管多久他也學不會。

◆幾歲開始做家事？
我經常被父母們問：「孩子幾歲開始做家事？教什麼比較好？」
一般來說，指導的內容應該配合身體的發展程度。但最重要的，是觀察孩子對什麼有興趣、他們什麼時候開始會去模仿自己看到的事物。當孩子想做的時候，就讓孩子試著做做看。
說得極端一點，從孩子會走路時就可以讓孩子幫忙做家事了。「去丟垃圾」也是一項很棒的活動。另外，當孩子會自己去拿畫冊時，就可以讓孩子幫忙拿餐具；當孩子可以用鉛筆好好地畫線或畫圖時，就可以拿菜刀了；當孩子可以牢牢地握住杯子時，就可以試著擦杯子了。雖然即使到孩子讀小學時，也許還是做得不夠好，但的確是可以一個人完成某些家事了。
我常常強調「讓孩子十歲自立」，因為無論是身體發展或是心智發展，十歲都是可以脫離父母的年齡。最好能在十歲之前就讓孩子練好做家事這些手工、身體活動。青春期的孩子本來就很容易反抗，在孩子變成「樣樣都用說的」之前，必須讓孩子用身體記得這些家務勞動。
田中美千裕醫師說過，想透過動手來學習最好在二歲到九歲，據說超過十二歲之後大腦的語言區就會固定。另外久保田競先生也指出，在大腦發展階段（二歲）開始學習基本的運作方式，大腦就會建置「雙手是工具」的架構，而能夠好好活用雙手。

◆做家事可以培養孩子的品格
其實我自己也不是能完全做好這些家務勞動。我撰寫時的基準，是人們生活時是否需要這些家事，而做好這些家事能否讓人們的生活更豐富。就算有方便的工具，我認為最好還是留下一些為了生活而動手做的家事。柳宗悅先生就曾形容過「手是最神秘的機械」。手真的是一個很棒的工具。
另外柳宗悅先生曾寫道：「手不是自動活動而已，每個人都在心的深處控制著手的動作，心帶領著手做事，透過工作帶來喜悅，並且讓人遵守道德。」
這句話真的講到我想說的重點。講話要靠大腦思考，但動手做的生活除了能培養思考能力、帶給人們喜悅，同時還能讓人培養道德。

◆孩子做家事的８大優點

1 養成「思考能力」
比如，綁鞋帶時，想過之後動手綁卻沒綁好，就會試著再想想然後重綁，這樣就能養成用腦和手去思考的習慣。

2 養成「安排能力」
連續分派幾項工作讓孩子去組織，孩子就會思考該怎麼做才能更有效，自然而然就具備規畫事情的能力。

3 養成「推理能力」
「這麼做的話會變成這樣的結果，那就決定這麼做吧！」孩子先想像事情可能的狀況再行動，如此可以養成推理的能力。

4 養成「持久能力」
不光只用頭腦思考，在反覆動手做且不斷嘗試錯誤的經驗當中，可以養成專注於工作並致力完成它的能力。

5 養成「品格能力」
自己能力辦不到的事，可以虛心接受別人的指導，並帶著努力學會的誠意，培養與人相處時應具備的品格。

6 成為內涵豐富的人
藉由自己動手做，讓身體真正過生活，由此成為一個內涵豐富的人。此外，經由做家事，能夠自然而然養成對他人的體貼之心。

7 擁有一輩子的資產
孩提時代學會的家事，不管到幾歲，你的手和身體都會永遠記得這些事情的順序和訣竅。

8 促動父母以身作則
平常因為忙碌而一直拖延沒做的家事，可以藉由和孩子們一起動手做，重新找回其中的樂趣。

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本書蒐集了父母希望孩子能夠動手做的家事，讓孩子親身體驗動手做家事的樂趣，並從中學習與培養生活必備技能與待人接物的道理。
 
在目前的大環境下，家長對孩子的成長狀況產生了些許危機意識，認為應該盡量讓孩子活動身體，不管是玩遊戲或是運用雙手做事，訓練孩子手腦協調並藉此提高腦力。我為此嘗試了各種不同的方式，也得到了非常可貴的經驗。
 

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《孩子的家事課》
73個簡單有趣的手做練習，健全孩子的腦部發展，
培養主動負責的態度，10歲前就開始累積一輩子的資產
  
 
              
出版時間︰2015.3.31
作 者︰辰巳 渚
定 價︰250元

大不同的起跑點，奠定未來學習的基礎

放手練習小事，才能成就未來的大事

73堂小小家事課，玩出孩子的成長，玩出親密的家庭關係

親子天下執行長何琦瑜、作家李偉文、國立政治大學幼兒教育研究所副教授倪鳴香
旅遊暨親子教育作家梁旅珠、國立新竹教育大學幼兒教育學系系主任許玉齡

親職專欄作家暨人氣親子部落客陳安儀、財團法人博幼社會福利基金會執行長陳良枝

富邦文教基金會執行董事陳藹玲、暢銷親子作家彭菊仙

馬偕兒童醫院小兒感染科主治醫師黃瑽寧、專業親職講師澤爸

親子天下親職專欄作家暨國小老師蘇明進   ～共同大推～

培養品格教育、儲備未來能力從做家事開始

只要會拿畫冊，就可以幫忙拿餐具；會牢牢握住杯子，就可以試著擦杯子；
會握筆畫直線，就可以練習切菜……
家是孩子的遊樂場和學習地，家事則是手腦身體並用的益智遊戲，
其中蘊藏了老祖宗代代相傳的文化智慧，以及每個家庭的生活價值。

透過家事能讓孩子了解家庭成員的共同責任和義務，懂得承擔和付出，
動手做可以刺激大腦訓練思考力，還能學會面對、解決問題，培養出自信。
在觀察模仿、引導示範的互動中，增進了親子關係，也創造和樂的家庭氛圍。

腦科學專家和教育學者發現，孩子手部大小肌肉活動的機會越少，腦部發展及各種學習就越遲緩。而且只專注在一般學科或學程學習的孩子，在人格發展、做事態度以及面對挫折解決問題的能力十分欠缺，經過調查研究得出，做家事是影響孩子性格、做事方法和人生態度的一大關鍵，因此日本這些年來吹起親子家事風，本書作者甚至創立「家事塾」，教導父母學習如何引導孩子做家事，也提供一個親子共同學做家事的空間。

幼童時期雙手與身體力行的記憶一輩子不會忘
會做家事的孩子才懂得體貼、有責任感，並且自動自發

家事，這種動手做、體力勞動的工作，對親子來說具有多重好處，除了整理每天居住的家庭環境、鍛鍊身體，以及「為家人」服務的心意以外，不管是手工活動或是體力勞動，都可以讓孩子的心思跟著這些工作而動。這種有一定步驟、做了會記得的小小的勞心勞力，有助於發掘與發展孩子各種可能的才藝、技術與做事的智慧。而且，讓孩子做自己做得來的事，建立能力所及就自己動手做的能力，可以成為孩子一輩子的資產。
「教孩子做不如自己做！」「哪有那麼多的家事可以學？」「幾歲開始學做家事才對？」「父母該怎麼教孩子做家事？」……
作者經常被許多父母問起這樣的問題，就他觀察研究，當孩子學會走路，體能有一定發展後，就可以開始學習做家事。而且2～9歲是透過動手做來學習的最佳時期。
那麼要該如何教孩子做家事呢？他提出以下四個學習步驟：
1.父母先示範一次正確的作法給孩子看。
2.讓孩子一個人試著做做看。
3.有做不出來的地方父母再做一次給孩子看，或是動手和孩子一起做。
4.孩子可以一個人正確完成就OK了。

73個小小家事課，蘊藏了作者對於小時候家庭教育的感恩與懷想，
期待透過分享可看見孩子從「做」中體驗到的生命驚喜與快樂。
做大事從熟練小事開始，能自理日常生活事務的人才能獨當一面喔！

◎本書特色：
◆羅列從個人生活起居到待人接物的73個家事練習，簡單又有趣
◆每個練習有詳細的操作步驟、圖示和過來人的經驗談，看了就能立即動手做
◆專為父母和孩子設計的共讀本，每個練習跨頁呈現，右頁給孩子看，左頁給父母讀

◎學做家事的好處：
ü透過雙手的刺激活化腦部訓練思考
ü確實的成果帶來工作的真實感
ü成就感與滿足感形成｢下次也要努力」的動力
ü成為面對任何事物都能主動挑戰的人
ü學會有用的技能幫助自己也幫助他人

◎國內專家學者大力推薦
現代的學前教育著重儘早開始培養孩子一輩子可以使用的能力，而培養孩子的能力，最好的方法就是從做中學。在學校是如此，在家裡當然也要一致，才能事半功倍。此書運用人類喜歡觀察與模仿的天性，藉由幼兒時期跟著家人即可學習的身邊小活動，培養孩子動手、動腦、和動身體的能力，不僅可奠定未來各種學習的基礎，也提醒大人別忽視這些小小的家事是增加親子互動最好的機會。建議台灣的讀者更可以透過這本翻譯的書籍，省思日常家事裡所蘊含的文化寶藏，學習系統性且趣味的方法傳承給下一代。
——國立新竹教育大學幼兒教育學系系主任 許玉齡

教導孩子從小做家事，好處很多，不但可以訓練孩子解決困難、處理問題、及臨機應變的反應能力，也讓孩子懂得「家事」是每一個家庭份子共同的權利與責任。
本書告訴家長們，何種年齡的孩子可以做些什麼家事，鉅細靡遺。讓我回憶起兒子小時候，我教他折內褲，兩邊往內折，把正面的圖案遮住：「給車車蓋被被喔！」他到現在還記得呢！這一切也成為我們美好的回憶。
——親職專欄作家、人氣親子部落客 陳安儀

這一代的孩子，有大部分的認知學習來自電子媒體、書本，起身動手做的機會越來越少，
失去「做中學」深刻體驗的學習方式。本書以家庭生活為場域，強調大人和小孩藉由共同做家事的互動，傳遞經驗和情感，這是很近便的學習體驗方式。無論何時，只要願意，每個人就能立刻動手實踐。
——財團法人博幼社會福利基金會執行長 陳良枝

孩子在三歲時，會對爸爸媽媽拿的吸塵器、掃把、抹布產生高度興趣，那是因為他們覺得那些不是工具、而是玩具，因此想辦法搶來「玩」。此時，便是引導孩子鍛鍊雙手、正確做家事的最好起始點。很可惜的是，許多父母都覺得孩子那麼小做不好，因此忽略了孩子這股自我成長的強烈呼求，而等到孩子長大，才發現孩子又懶又笨，怎麼都叫不動、教不會。這本書真的太棒了，因為每一個基本家事，作者都有非常正確的圖解，引導父母成為最好的示範者。別忘記，會做家事的孩子，將來工作機會多四倍，失業機會少掉十五倍，你一定要把本書當成父母成長教材。
——暢銷親子書作家彭菊仙

襁褓中的嬰兒凡事要父母幫忙，本應隨著孩子成長而逐漸地放手，讓屬於孩子的事情，讓他們自行處理以及自我負責。然而，習慣孩子對自我的依賴，或是為求快速而攬於自身，少了許多可以讓孩子學習的機會。
「孩子的家事課」非指艱難的家事，而是鼓勵父母從孩子的所有小事，試著讓孩子動手，從拿碗、削鉛筆等來為自我負責；洗餐具、丟垃圾等讓孩子獲得成就；幫客人端茶、為長輩搥肩膀、抱弟妹等學習禮儀及與他人互動。
只有放手去練習小事，才能成就未來的大事。
——專業親職講師 澤爸

女兒從兩歲開始，就開始幫忙洗餐盤、晾衣服、拉著重重的吸塵器清理地板……，她的態度主動又愉悅，常把雲林家鄉的老媽嚇了一大跳。
這幾年下來，在女兒身上清楚看到「家事教育」的強大效果。多年的教書經驗教會我：當大人做得愈多，孩子就學得愈少；想要孩子變得貼心又勤勞，大人小孩捲起衣袖一起做的陪伴歷程絕對少不了！
家事教育，其實隱含著父母對孩子的信任、以及放手讓孩子成長的意義。從做家事中，孩子學會了規律生活習慣，也學到了感恩惜福的態度。
——親子天下親職專欄作家、國小老師 蘇明進

  作者 
辰巳 渚
出生於1965年，畢業於御茶之水女子大學文教育學系，育有二子。現為專職作家，著有多本家庭親子教養書，提倡「豐富又簡易的現代生活秩序」，為了實踐這項理論，於2007年創辦「家事塾」（經常舉辦家事與家庭教育方面的研習會）。主要著作有《丟棄的技術》、《讓孩子天天進步的重要法則》、《為離開家的那一天做好準備》、《陪孩子讀一本學會獨立的書》等等。

  目錄 

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●    出發前給孩子零用錢，並且告訴孩子不會再多給。
●    告訴孩子剩下來的錢，可以挪做之後的零用錢。
●    即使孩子吵著要追加，也絕對不能答應。

如果父母親還沒給過孩子零用錢的話，旅行、返鄉等出遠門是一個測試「零用錢制度」的好機會。例如去海邊玩，臨海店家都會賣一些食品；觀光區也會有土產店。通常孩子會對看到的商品非常有興趣，他們什麼東西都想要，不惜掏空父母親的荷包。
因此請你在出發前對孩子說：
這次旅行，爸爸媽媽會給你們一些零用錢，讓你們買土產或是點心，但是如果你們第一天就花光了，爸媽不會再給你們錢。可是假如到最後一天，零用錢還有剩的話，我們也不收回，就當作你們自己的零用錢吧。」
金額一天大約一百元。
實施零用錢制後，家長會驚訝的發現孩子們的改變。他們經過店面時，不會再死乞百賴的央求父母「我要買那個」；在買東西時，會做相當慎重的考量；也許還會貨比三家，找便宜的店家來買呢。
倘使回家時身邊還有錢，就算相當成功。孩子們藉此學會「預算、節約、判斷需要與想要」等許多事物。
請注意，父母絕對不能追加零用錢，就算孩子的零用錢花光了也一樣。雖然難得一趟旅行卻讓孩子有所遺憾，實在很可憐。但是家長追加零用錢，會使孩子重要的學習機會完全失敗；還傳達出「爸爸媽媽永遠是我的提款機」的錯誤訊息。因此在出發前一定要強調「就算你花光了，我也絕不追加。」

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